学校訪問

○　リラックスできるスペース

　生徒にとって居心地がいい場所を創出するために、カウンターの職員と目が合わない方向にソファ等を設置し、生徒に人気のある文庫・コミックス・雑誌・新刊等を周囲に配架して、リラックスした状態で本に手を伸ばしやすいようにしたスペースを作ったり、館内の奥に絨毯や椅子を設置し、その周辺に学校生活や悩みに関わる本を配架して、教職員の目を気にせず読むことができるスペースを作ったりしている。
　椅子やソファ、絨毯を設置する向きや場所を工夫することで、喧噪を嫌う生徒や自分だけの時間をもちたい生徒へも配慮することができる。
　その他にも、窓際にカフェ風の机と椅子を設置し、読書に集中できるスペースが作られている図書館もある。

○　情報収集のためのコーナー

　探究学習への活用や、郷土への興味関心をもってもらうため、新聞を読むことのできるコーナーや、記事の切り抜きを展示したコーナー等が設置されている。
　その学校の特色に応じて、専門誌を含む雑誌コーナーが展開されている図書館や、生徒が広告の実際を学ぶことができるようチラシを収集し、自由に閲覧することができる図書館もあった。
　また、探究学習に有用なWebサイト等にタブレットやスマートフォンですぐにアクセスできるよう、二次元コードを掲載した資料カードを作っている図書館もあった。

○　公共図書館の利用

　古典の日の展示や、季節行事に応じた展示、授業に関わる参考図書等を充実させるため、近隣の市町立図書館や、県立図書館から図書を借りて展示し、貸出しも行っている。

○　参考図書のブックトラック

　館内での調べ学習の利便性や、教室への持ち運びも考慮して、百科事典と辞書類をブックトラックに載せて配架している。

○　ボードゲーム等の設置

　生徒が図書館に足を運びやすくなるよう、ボードゲーム（電源を用いず数名が対面で行うゲーム。囲碁、将棋、リバーシ、会話で進行するカードゲーム等）を置いている。
　設置後、来館者が大幅に増えた。カードゲームは図書館資料とし、思考力、判断力、表現力を伸ばすため、授業で用いられている。

○　外国籍の生徒への対応

　学年に数名在籍している外国語を母語とする生徒への対応として、外国語の図書を購入したり英語文庫コーナーを作ったりして図書を提供している。図書館だよりも、漢字にルビを付けたものを個別に配付している。

○　放課後絵本タイムの実施

　絵本の持つ豊かな世界にふれる時間を高校生にも持ってほしいと考え、積極的に蔵書に取り入れている。保育士を目指す生徒には、多くの絵本にふれ、読み聞かせの経験を積む「放課後絵本タイム」を実施し、長年読み継がれている絵本や保育の現場で活かせる絵本を常時置くスペースで、自由に手に取ることができるようにしている。
　オープンスクールの際にも、参加する中学生が生まれた頃の絵本等を使った模擬授業「あなたの中の絵本たち」を行い、好評だったとのことである。

○　配架の工夫

　日本十進分類法に基づいて厳密に並べるのではなく、教科別・種類別に分けて配架している。書架には、色シールを貼った見出し板を付け、同じ色のシールを資料に貼って、児童生徒が自ら棚に返却できるよう工夫している。
　色分けした上で、見出しにイラストやピクトグラムを載せている図書館もある。
　返却だけでなく、自分で本を探し、選ぶ際の助けにもなる。

○　コーナーづくりの工夫

　書架の上部にイーゼル等を置いたり、書架の棚の数段を空けたりして、面出し（表紙を見せて置くこと）ができるコーナーを作っている。表紙が見えるので、その本への興味・関心を高める効果がある。
　面出しする本は、児童生徒が遠くから見ても何が描いてあるか分かりやすい絵で、カラフルなものが選ばれている。
　並んでいる図書が多くて棚を空けられない場合も、季節や行事等に合わせて図書を入れ替える、面出しスペースを作る工夫が考えられる。

○　図書館レイアウト図

　利便性を高めるため、教科名など児童生徒に分かりやすい表記で、図書館レイアウト図を作成し、掲示、配布等を行っている。
　点字を併記したレイアウト図を作っている図書館もある。

○　破損した絵本の回収

　人気の高い本は、ていねいに扱っていても破損することが多く、その修理を図書館担当者が行うこともある。
　破損した本を回収するために、図書館内に専用の箱を用意し、児童生徒が破損した本を自ら入れる仕組みをつくっている。
　担当者が破損した本をきちんと把握し、修理を行うための工夫である。

〇　着任前の令和５年度の図書館リニューアル事業により、館内は、広く、明るく感じられるようになっていました。自習を目的とした利用が多いとのことだったので、令和６年度からは、まず、生徒の皆さんに足を運んでもらえるよう、展示を実施するとともに、館内整備も行いました。最初に行った展示は、進級・入学で緊張した心をほぐすような本を集めた「ちょっとひといき…こんな本はいかが？」です。また、館内整備では、配架是正・書架見出しの作成から始めました。実際に書架を見て、必要な見出しの項目を洗い出し、分かりやすい言葉に置き換えるなどして作成・設置しました。
〇　古い百科事典は廃棄されていたので、新しい情報が載っており、分かりやすい百科事典として『総合百科事典ポプラディア』第3版（ポプラ社、2021年）を購入しました。
〇　生徒・教員同様、学校司書にもiPadが配付（貸与）されています。
図書館だよりや展示の紹介、イベントの告知など、校内への情報発信は、Classiを使っています。
〇　どの時期にどんな展示をしたか等、記録を取っています。来年度以降もその記録を参考に、計画的にかつ様々なテーマで展示等を実施していくためです。

〇　生徒たちの進路関係の情報への関心は高いので、「新聞切り抜きコーナー」を設置しました。地域に関する話題や考えを深めるために活用できそうな記事を収集・整理して置いています。受験の時期が近づくにつれ、面接や小論文の参考にするために利用する生徒が増えました。先生方にも好評で、生徒を連れてこのコーナーをめあてにやって来てくれます。
〇　１年生の探究の時間（GAYA)にはディベートを行っています。関連本を選書し、不足分は県立図書館から借りて用意したうえで、各教室に持って行き、資料の活用を図っています。
情報にたどり着きにくい本については、参考になりそうなところにしおりを挟んでいるものもあります。
〇　進路関連の本を利用する生徒が多いので、大学の学部学科、職業・資格に関する本や、その職に就いている人が書いた本などを集めて、進路コーナーとして設置しています。
〇　くつろげるよう、ソファスペースには、本だけでなくパズル等も置いています。勉強の合間の気分転換や、ちょっと一息ついて「できた！」と小さな達成感を味わえるコーナーとなっています。生徒に人気のコーナーのひとつです。
〇　インプットだけでなく、アウトプットの場としても機能する図書館を目指し、作業や話し合いの際等にも使える文房具コーナーを設置しています。

〇　県立図書館の「団体貸出」や「図書セット」で借りた本を、展示等で活用しています。令和６年度は、県立図書館から団体向け図書の無償譲渡を受けました。
また、学校で対応しきれないレファレンスの調査を依頼したり、図書室運営に関する相談をさせてもらったりと、物的・人的ともに様々な面で県立図書館を活用しています

　府中市立府中明郷学園では，地域ボランティアと連携して読書活動にかかわる授業を実践されています。
　令和２年10月27日（火）に１年生を対象に行われた授業と関係者の皆さんへのインタビューの内容をご紹介します。

・　読み聞かせ『かかしのじいさん』
（深山さくら／文，黒井健／絵，佼成出版社，2009）
・　紙芝居『こめだしえびすさま』
（新井悦子／文，いわぶちさちこ／絵，教育画劇，2013）

　また，畑で収穫されたサトイモ，サツマイモ，カボチャなどやクリ，カラスウリ，アケビなどの野山の植物の葉や実の実物を子供に見せるなど，実りの秋をテーマとした絵本や紙芝居の世界から子供たちが“本物”に出会う経験ができるよう工夫されていました。

◎紹介された本
・　『ペロのおしごと』（樋勝朋巳／作，小学館，2018）
・　『ねこのホレイショ』（エリナー・クライマー／文，ロバート・クァッケンブッシュ／絵，阿部公子／訳，こぐま社，1999）
・　『きょうりゅうのきって（ぼくはめいたんてい）』（マージョリー・W.シャーマット／ぶん，マーク・シーモント／え，光吉夏弥／やく，大日本図書，2014）
・　『こども世界の民話』上，下（内田莉莎子／ほか著，実業之日本社，1995）

・　平成27（2015）年から活動しており，毎月１回授業を担当している。
・　昔話を子供に伝える活動はもちろんだが，子供に地域のことを知ってもらうことに重点を置いて活動している。
・　例えば，地域の昔の話をしたり，植物や野菜，生き物（うなぎなど）を持ち込んで，子供が実際に見たり触ったりできるようにしている。季節を子供たちに伝えることが大事で「この時しか見られない」ものにこだわり，「つて」という「つて」に声をかけると快く提供してくれる。今は新型コロナウイルスの影響でできないが，新米で作ったおにぎりや大学芋を配ったこともある。
・　時には，地域に子供を連れ出し，稲刈り体験をすることもある。地域の人も，子供に来てもらうのが楽しみになっている。
・　授業では，科学の本も良く用いる。本に出てきた実物を見てもえるようにしている。実体験をすることで，本を読むという個人の体験をその場にいるみんなで共有したい。人と人のつながりを大事にしたい。